| 当“终身学习”不再是一句口号——大连大学继续教育学院凭什么悄悄“火”了
最近圈子里有个事挺有意思。不是哪家明星企业又融了资，也不是什么新风口闯进了谁的视野，而是一所高校的继续教育学院，突然被推到了聚光灯下。我跟几个同行聊起大连大学继续教育学院这几年的动向，大家的第一反应出奇一致：这学校，有点东西。一个原本应该安安稳稳做学历教育的地方，愣是在短短几年里，把“终身学习”从一句挂在墙上的标语，拽进了现实生活的毛细血管里。你说它低调吧，数据不会撒谎——2026年第一季度，学院的非学历培训人次同比激增了137%，校企合作项目签约额突破2100万。你说它高调吧，它的改革步伐又踏实得不像是在搞教育创新，更像是在做一场面向未来的社会实验。
当“教”与“学”的边界被重新定义
说实话，成人教育这块地儿，过去太容易跟“混学历”三个字绑在一起了。我自己就见过太多人，花钱买张文凭，靠的是考前划重点、背题库，真到了工作岗位上，除了手里那个红本本，脑袋里空空如也。这种现象怪谁？怪学生功利？还是怪市场浮躁？恐怕都不全面。真正的病灶，多半出在“教”跟“学”之间那堵隐形的墙上——讲台上的人不知道台下的人需要什么，台下的人又懒得去跟老师沟通，干脆成了彼此沉默的交易对手。
但大连大学继续教育学院的破局思路，让我眼前一亮。他们不是去修补这堵墙，而是直接把它拆了。从2024年开始，学院推出了一个叫做“岗位画像+能力图谱”的动态课程体系——听着有点拗口，翻译成人话就是：他们跑去企业里蹲点，把不同工种、不同层级的真实工作场景录下来，拆解成一个一个的技能单元，再反过来反哺到课堂教学里。
举个例子。学院跟大连本地一家智能制造企业合作，发现一线技术员最头痛的不是看不懂图纸，而是“设备报警信号判断不准”——这玩意儿在书本里就一行字，但在产线上，它可能关乎一条流水线的生死。学院二话不说，直接把这家厂的故障数据脱敏后做成了仿真教学模块，让学生在虚拟车间里“排雷”。去年这一批提前接触这套训练的学员，毕业后进入企业对设备的调试效率，比常规途径毕业的同行快了整整42%。
毕业不是终点，而是解决问题的起点
很多人对继续教育的刻板印象，来自于它的“终结性”——考试拿到证，关系结束。但在大连大学继续教育学院的改革中，“毕业”这两个字，被赋予了完全不同的一层含义。
我印象深刻的是学院的一个创新动作，叫“学习年检服务”。说白了，就是哪怕你已经顺利毕业走出校门，只要你还愿意，学院每年会给你做一次免费的能力诊断和职场竞争力评估。听起来是个细枝末节的活儿，但今年年初的统计显示，这项服务推出不到一年，就有超过3000名毕业校友主动报名参与。更夸张的是，其中大约15%的校友在完成评估后，又主动报名了新的短期技能课程。
一个班主任跟我透露，有个40岁的物流公司中层管理者，去年拿着年检报告找到了学院，说自己的能力短板暴露得太触目惊心了——“除了管理层通用的那点东西，我对数字化供应链完全一窍不通”。他当时报了个全是20多岁年轻人扎堆的“智慧物流实战班”，全班就他一个穿西装的。三个月后结业，他主导完成了公司仓库的自动化改造方案，直接让分拣效率提升了30%。后来他公司的人力资源总监专门给学院打电话，问“你们还有没有这种课程，我们想批量送人过来”。
打破围墙，让教室“长”在产业里
说到校企合作，很多学校的做法其实挺敷衍的——签个框架协议，挂个牌子，偶尔请几个企业高管来讲讲课，就完事了。但大连大学继续教育学院的做法，更像是在“种地”而非“插花”。
他们不久前搞了一个叫“半日移动课堂”的工程。什么意思呢？就是每个月的某一天，学院把一个完整的教学日搬到合作企业的实际运营场地里。不是参观，不是游学，是真刀真枪地参与。比如学财务管理的学员，当天就去企业财务部，跟着实操报表合并；学市场营销的，直接现场参与一场直播带货的复盘会议。
去年秋天有一组数据特别直观：参与过“移动课堂”的学员，在结课项目答辩时，其方案的可行性评分比纯教室授课的学员高了足足55%。更有意思的是，这些学员的毕业论文选题，83%都来源于移动课堂中遇到的实际问题，而不是从知网上随便扒个题目就来应付。
你可能会问：企业凭什么配合？答案其实很朴实——企业也在“捞人”。学院的数据显示，合作企业从这些移动课堂中直接录用的学员比例，从2023年的8%飙升到了2026年的29%。对很多缺人的中小企业来说，这几乎是一条零成本的精准人才管道。
一场“反常识”的考试改革
说到学习，就绕不开考试。而考试这件事，在大连大学继续教育学院，被改得连一些老教授都觉得有点“反常识”。
传统继续教育的考试，逃不开“背多分”三个字。但学院从2025年下半年开始，大规模推行的“问题导向型测评”，彻底改了游戏规则。每门课的期末考试，只有一道大题——一个真实的行业痛点和复杂案例，允许学员查阅所有资料，甚至允许彼此讨论，但必须在规定时间内给出完整的解决方案。
有个学员跟我聊起他考《工程项目管理》的经历。试卷发下来，只有一页纸，上面印的是大连某烂尾楼项目的原始招标文件和部分变更记录。要求是：在4小时内，梳理出项目拖期的主因，并给出可执行的止损方案。“我当时真的懵了，翻书根本找不到标准答案。”他凭自己10年工地经验加上临时翻了两篇论文，交了一份33页的分析报告。一周后成绩出来，他得了92分。更意外的是，这份答卷被打码后递给了那家项目公司，对方看完直接问：“你们能不能推荐这个学生来我们项目部？”
这种考试模式的淘汰率自然不低。但学院的态度很有意思：高淘汰率不是问题，问题是淘汰的是否是“不合适的人”。事实上，2025年学院的一个内部调研报告显示，这种高强度应用型测评的学员，在毕业后6个月内的就业对口率高达91%，而同期全国继续教育整体的平均数据，仅为64%。
写在后面的话
很多人都觉得，继续教育天然带着“补课”的标签——因为过去没用功，所以现在来还债。但大连大学继续教育学院的这一连串改革，让我越来越强烈地感觉到，他们不是在修补什么缺陷，而是在创造一种新的可能：让学习成为一个动态的、连续的、甚至带点冒险色彩的进行式。
教育界的同仁们常说，最好的教育是“无痕”的。我理解这句话的意思是——你不觉得自己在被教育，但你实实在在变了。就像那些在移动课堂里跟着工人师傅一起拧螺丝的学员，那些在仿真实验室里守着虚拟故障报警线一夜未眠的学员，那些拿着毕业证之后还愿意回来做个年检的学员，他们或许说不出学院哪个改革动作最漂亮，但他们一定知道，自己脚下的路，正在一点点变宽。
大连这所学院，用一种意想不到的方式，把一个原本很小众的教育行业话题，变成了值得全社会细读的文本。毕竟，当一所继续教育学院都在思考如何更“真实”地面对世界，那这个社会的职业焦虑和学历焦虑，或许也就没那么难解了。 |
