| 薪火相传 锐意创新——天津师范大学经济学院学术发展与人才培养新篇章
几天前，我刚从一场研究生论文答辩现场走出来，几位评委不约而同地感慨：“今年这批学生的选题敏感度，比三年前高了不止一个档次。”作为在天津师范大学经济学院待了快十年的教师，我太清楚这种变化从何而来。它不是什么天才辈出的偶然，而是学院近三年来从课程体系到科研支撑，从师资配置到产教对接，一套连环拳打下来的必然结果。
很多家长和考生总爱问：“天师大的经济学，到底学什么？出去能干什么？”坦率讲，五年前这个问题我回答起来还有些心虚——课程偏理论、实践环节薄弱、前沿方向覆盖不足。但站在2026年的今天，我可以很笃定地说：这里正在发生一场不太喧哗却足够深刻的变革。
学术引擎：从“发论文”到“解难题”
经济学院的学术生态，过去常被诟病“论文扎堆在传统领域，对现实经济问题的回应寥寥”。这两年，风向变了。
2025年底，学院成立了“数字经济与区域协同发展研究中心”，这不是挂个牌子完事，而是真刀真枪地拉项目、跑数据。举个例子，去年团队承接了天津市发改委关于“数字贸易对制造业升级的溢出效应”的课题，为了拿到一手企业数据，十几位青年教师带着研究生跑遍了滨海新区的四个开发区。最终报告里提出的“数据要素定价机制建议”，直接被纳入地方政策草案征求意见稿。
数据会说话：2026年第一季度，学院在《经济研究》《管理世界》等顶级期刊的发表量，已经达到2023年全年水平的80%。更让我在意的是，这些论文不再只是模型推演——不少研究直接回应了“双碳目标下的产业结构调整”“老龄化背景下养老保险可持续性”等真问题。去年有位博士生的论文，被国家发改委某司局点名引用，这事在学院内部传了很久，大家觉得比拿个奖项还提气。
科研的另一个变化是跨学科联动。经济学院和数学科学学院联合开设的“计算经济学”方向，今年第一批学生已经进入毕业论文阶段。他们用机器学习预测劳动力流动趋势，用网络分析方法拆解供应链风险，传统经济学工具解决不了的问题，开始有了新解法。
课堂革命：老师不再是“知识的搬运工”
我在本科教学一线待了十几年，最深的感受是：学生越来越不吃“满堂灌”那一套了。2024年学院推行“课堂翻转2.0”，不是简单地让学生做几个小组汇报，而是把真实的经济学问题拆解成模块，每个模块对应一个决策场景。
比如宏观经济学课，过去讲IS-LM模型，学生听得云里雾里。现在变成“假设你是央行货币政策委员会委员，面对2025年三季度CPI同比上涨2.8%的数据，该不该降息？”学生分成几组，各自查数据、做推演、写政策建议，在全班面前接受“质询”。有个学生事后跟我说：“老师，这比我打十盘辩论赛都累，但模型怎么用，我再也忘不掉了。”
教学团队的配置也变了。从2025年起，学院为每个本科年级配备了“行业导师”——不是那种一年来开一次讲座的挂名专家，而是实实在在参与课程设计和项目指导的业界人士。比如某头部券商的首席宏观分析师，每学期会带一个“资本市场实证分析”工作坊，直接拿最新的市场数据进行实操教学。很多学生大三实习时发现，企业里用的分析框架，早在课堂上就接触过了。
人才培养链条：从校园到职场的“无缝衔接”
家长最焦虑的就业问题，我们一直在做功课。截至2026年3月，2026届本科毕业生已有超过40%拿到录用意向，比去年同期高出12个百分点。成绩背后是两条清晰的人才培养路径：
其一，是“项目制”贯穿大学四年。大一的“经济学经典阅读计划”每周一篇读书报告，大二的“数据分析实训营”强制要求掌握Python和Stata，大三的“产业调研”要求每个团队完成一个真实企业的咨询方案，大四的“毕业论文”鼓励与导师的横向课题挂钩。环环相扣，学生毕业时手里至少有两份拿得出手的实践成果。
其二，是“产教融合实验班”的。2025年学院与三家本地股份制银行、两家头部咨询公司共建了“金融科技联合培养项目”。学生大三开始，一半时间在学校，一半时间在合作企业轮岗。企业开放真实业务数据，学生参与风控模型优化、零售客户画像分析等实际工作。去年实验班的一位同学，在实习期间发现了一个信用卡欺诈识别的规则漏洞，直接帮银行减少了近百万元的潜在损失，还没毕业就被提前录用。
数据也能佐证人才培养质量的提升：2026年考研录取率较2023年提高9个百分点，其中进入“双一流”高校深造的学生占比超过六成。而选择直接就业的学生，平均起薪也达到了天津市高校经济类专业的前30%。
国际化视野：用中国数据讲世界故事
有人觉得地方院校的国际化就是“送几个学生出去交换”。天师大经济学院的做法不太一样——从2024年起，学院与荷兰蒂尔堡大学、日本一桥大学的经济学院建立了“学分互认+双导师”机制。不只是学生出去上课，而是双方的课程体系深度对接。比如国际金融课程，中方教师讲人民币国际化实践，荷兰教师讲欧元区的货币政策协调，学生在比较分析中能真正理解全球金融的复杂性。
另一个亮点是“一带一路”国家的数字经济研究。学院几位青年教师带领学生团队，翻译并分析了东南亚主要经济体的数字支付监管政策，形成了两份专题报告。去年，成果被中国国际经济交流中心收录，作为内部参考材料。很多参与项目的学生后来说，这段经历让他们在申请海外名校硕士时，面试官眼前一亮。
写在
回到那个问题：天师大经济学院到底在培养什么样的人？我想，不是只会背公式、算模型的“工具人”，也不是空谈宏观理论的“纸上将军”。学院正在做的一件事，就是让学生在四年里学会用经济学的逻辑去理解这个世界，同时掌握解决具体问题的工具。学术不是束之高阁的装饰，而是可以落地的方法论。
当然，变革还在进行中，很多细节需要打磨。但看了这一届学生的作业、论文、实习反馈，我心里踏实了不少。这条路上，每一步都算数。 |
