| 九江师范学子勇夺全国教学技能大赛金奖：青春风采闪耀师者之路
2026年5月，全国教学技能大赛的颁奖典礼上，九江师范学院的陈思瑶同学从教育部副部长手中接过金奖证书时，全场响起了最热烈的掌声。这不是一次偶然的胜利——本届大赛汇集了全国230多所师范院校的3600余名参赛选手，金奖名额仅25个，获奖比例不足0.7%。一个地方师范院校的学子能从中突围，背后的故事远比金牌本身更值得细品。
从练功房到领奖台：那180个日夜的淬炼
很多人以为教学技能大赛就是上台讲一节课，评委看看板书、听听语调。实际上，全国教学技能大赛的考核维度涵盖教学设计、课堂互动、应急应变、教育理念表达等十几个模块，尤其今年的赛制新增了“无预设课堂”环节——选手在赛前30分钟才拿到课题，必须当场完成教案并模拟授课。陈思瑶的指导老师李教授告诉我，备赛期间她几乎把学校图书馆里近三年的小学语文教学案例翻了个遍，光是试讲录像就录了200多段，每一段都逐帧复盘，连手势的幅度、提问时的眼神停留时长都要反复打磨。
九江师范学院为参赛选手配备了“双导师制”——一位学科教学专家负责知识体系，另一位一线名师负责实战经验。陈思瑶每周至少要进行三次完全模拟赛制的封闭训练，从早上8点持续到晚上10点。有一次她在模拟课上被临时要求扮演一个“故意不配合的学生”，她愣了一秒，随即笑眯眯地说：“这位同学，你坐姿这么端正，肯定是在认真思考老师的问题，我们等你。”这种临场应变能力，正是在无数次“故意刁难”中磨出来的。
不仅是一块金牌：教学技能大赛究竟考什么？
外行人看热闹，内行人看门道。全国教学技能大赛看似是比谁讲得精彩，实则是在考察一个师范生是否具备了“看见学生”的能力。评委组负责人、北京师范大学教育学部副主任张冬梅教授曾在赛后点评中说：“今年金奖选手的共同特质是——他们不是在展示自己多会讲课，而是在展示如何让学生真正学会。”
陈思瑶的参赛课题是小学语文《爬山虎的脚》。大多数选手会按部就班地解释课文、分析字词，但她另辟蹊径：课堂上先让学生分组用彩纸折“爬山虎的脚”，折完后拿着模型对照课文找对应描述。这堂课的设计逻辑是——让抽象的文字变成可触摸的实物，学生在动手过程中自然完成了文本理解。评委最认可的不是她的板书多漂亮，而是她捕捉到了“儿童学习的第一性原理是从手到脑”。
这背后是九江师范学院近三年的教学改革成果：所有师范生必须修满两门必修课——《儿童认知心理学》和《教育戏剧方法》，并且要求在真实的乡村小学完成至少一个月的浸润式教学实习。陈思瑶在庐山市一所乡村小学实习时，发现孩子们对贴画、折纸极度敏感，很多孩子写作文时词不达意，但动手能力惊人。这个发现直接催生了她的获奖课例——把“折纸”变成教学支架，让弱势学生也能参与课堂。
九江师范的“秘密武器”：如何培养出金牌选手？
很多人好奇，一个地方师范院校凭什么能在全国赛上摘金？其实答案就藏在学校办公楼走廊里那面“成长墙”上——上面贴着近五年所有毕业生初次入职后的教学反馈记录。九江师范学院有一个“反哺教学”机制：毕业生工作第一年，学校会派督导组到其任教学校听课，把一线课堂的真实问题带回学校，反哺给在校生的培训模块。比如2024年，督导组发现大量新教师在“班级突发矛盾处理”上手足无措，学校立即增设了“教育冲突模拟实验室”，配备20个真实校园冲突剧本供学生演练。
陈思瑶在备赛后期，学校还专门从南昌请来了三位省级特级教师，每人用两个小时“挑刺”——不是挑讲课技巧，而是挑“对学生的无意识不尊重”。其中一位老师指出她提问时总站在讲台左侧，容易忽视右侧学生；另一位老师发现她表扬学生时习惯说“你真棒”，但缺乏针对性的具体描述。这些细节修正，让她从90分的选手变成了99分的选手。
学校的数据也印证了这种培养模式的成效：2026届师范毕业生教师资格证率达98.3%，比省平均线高出11个百分点；入职一年后学生满意度调查显示，九江师范毕业生在“课堂亲和力”和“教学创新意识”两个维度上，均超过省属重点师范院校的平均值。
金奖之外：这场胜利给未来教师们的启示
陈思瑶的金奖证书，在九江师范学院引发了比想象中更深的涟漪。不少大二大三的学生主动找到教务处，要求增加微格教学训练的次数。一位教育学专业的男生说：“以前总觉得当老师就是背教案、练板书，现在才明白，真正的教学是看懂每一个孩子。”这种观念的转变，比任何奖杯都珍贵。
全国教学技能大赛金奖的意义，不在于证明一个学生有多优秀，而在于它撕掉了“地方师范不如部属师范”的标签。在2026年这个教师招聘竞争白热化、部分一线城市要求硕士起步的时代，一个本科师范生用实力告诉所有人：教育的本质不是学历背书，而是你是否真正愿意蹲下来，和孩子们平视着说话。
这场比赛结束了，但陈思瑶已经接到了三所重点小学的橄榄枝。她的选择不是去大城市，而是回到了自己实习的乡村小学——用她的话说：“那里有会折纸的孩子们，他们值得更好的课堂。”也许这就是师范生的模样：一把火点燃另一把火，一束光照亮另一束光。 |
