| 百年薪火映初心——宁都师范百年校庆校友共聚，畅谈教育发展新篇章
2026年深秋，宁都师范的校园里，梧桐叶铺满青石板路，每一片金黄都像在轻声诉说百年前那位创办人种下的第一棵树。11月8日，来自天南海北的校友们循着记忆里的铃声，重新踏进这所赣南老区的师范殿堂。我和几位老同学站在那栋民国风的老教学楼前，忽然觉得，与其说这是一场校庆，不如说是一代代教育者穿越时空的对话——那些关于“如何教出好老师”的答案，正等待被重新书写。
一块“金字招牌”的百年密码：从简师到省级示范
宁都师范的百年，恰好是中国基础教育从“扫盲”走向“优质均衡”的缩影。1926年创办时，全校只有两间瓦房、三位教员，却要为赣南十八县培养能教识字、算数的乡村教师。如今，学校年培养师范生超过1800人，毕业生对口就业率连续三年稳定在92%以上——这个数据在2026年全国师范类院校中排名前列。更值得关注的是，近五年来，宁都师范走出了37位省级教学名师、12位特级教师，他们大多扎根乡镇中学。
百年间，这所学校没有追逐“升格”的浪潮，始终把“会教书、肯扎根”作为人才培养的底线。校友、现任赣州三中校长的陈立群在论坛上分享了一组调研：江西农村小学教师中，有宁都师范学历背景的占比高达24%，而他们教出的学生，在县域统考中的平均分比其他师资来源高出8.3分。这不是数据堆砌，而是这所学校最硬的底气——它从不为行业浮躁所动，执着于培养“下得去、留得住、教得好”的乡村教育种子。
“老校友的行李箱”里，装着对教育生态的集体反思
校友座谈会的环节最动人，也最出人意料。并没有太多人回忆青春，倒是有十几位上世纪八九十年代毕业的校友，不约而同从行李箱里掏出了当年的教案本。87届校友、退休教师周美玲翻开泛黄的纸页，上面用工整的钢笔字写着：“教学生认一个‘人’字，要让他知道一撇一捺互相支撑。”她说，现在有些青年教师过度依赖多媒体课件，反而忘了粉笔字的基本功。“不是反对技术，而是担心教育的技术化稀释了育人的本质。”
这番话语惊四座。紧接着，95届校友、省教育厅教研员吴振华接过了话茬：“我调研了全省187所乡村小学，发现近三年新入职教师中，能独立设计一堂完整的板书课的比例从68%降到了41%。”他说，这不是否定数字化，恰恰相反，宁都师范从2024年起就开设了“AI辅助教学设计”课程，但核心始终是“用技术赋能，而不是让技术替代人的温度”。
这种对教育生态的集体反思，恰恰是百年校庆最珍贵的礼物。校友们不是在怀旧，而是在为当下师范教育的痛点找解药。2026年教育部最新发布的《中国教师发展报告》显示，超过六成师范生毕业后首选城市学校，而乡村教师流失率仍高达18.7%。宁都师范用百年实践给出了一个朴素答案：师范教育不能只教“术”，更要种“魂”。
从“一根粉笔”到“一张数字网格”：未来课堂需要怎样的师范生？
下午的“未来教育创新沙龙”上，年轻校友的反应让人眼前一亮。2018届毕业生、现为深圳市南山区信息技术教研员的林晓敏，展示了她研发的“乡村教师AI备课助手”小程序。这个工具不是简单的模板库，而是基于宁都师范长期积累的乡村课堂案例库，能自动生成符合当地学情的分层教案。上线半年，已有1.3万名教师注册使用。
“师范生的基本功要变，但核心不变。”林晓敏说，她有个同班同学在三塘镇中学，班上一半是留守儿童，去年她利用虚拟现实设备带学生“走”进了北京天安门广场。“技术降低了城乡教育资源差距，但前提是老师得有温度——能看出哪个学生因为想念父母而走神，能设计出让内向孩子也敢举手的小组活动。”
百年校庆的校园里，一面“名师墙”被徐徐点亮。上面不仅有老一辈教育家的黑白照片，也有90后特岗教师刘思雨的笑脸——她在海拔800米的山区小学独自撑起三个年级的复式教学，去年获评“全国最美教师”。她的故事被做成二维码，扫描一下，就能听到她用宁都话教孩子们读《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
百年不是终点，而是重新出发的刻度
傍晚的校庆晚会，一位登台的是95岁的老校友、上个月刚获得“全国关心下一代先进个人”的林德馨先生。他颤巍巍地举起话筒，只说了三句话：“第一，教书是良心活，这个‘良’是良知的良。第二，无论技术怎么变，老师要爱学生，这个‘爱’不能变。第三，宁都师范的校训是‘知行合一’，我希望你们知道更要做到。”
台下掌声久久不息。我身旁一位年轻的在读师范生眼眶泛红，小声对同伴说：“以前觉得母校就是个小地方，今天才知道，它已经在这里站了一百年，还要继续站下去。”
这场校庆没有奢华的排场，没有炫目的声光电，但每一位校友离去时，行李箱里都多了一本《宁都师范百年口述史》。翻开扉页，第一句话是：“我们不是培养会考试的人，而是培养会教人的人。”或许，这就是一所百年老校最动人的地方——它从不急着向时代证明什么，却用自己的节奏，让每一个从这里走出去的人，都成为照亮孩子前路的那束光。 |
